Unter den OECD-Ländern entscheidet sich in Deutschland der größte Anteil der Absolventen höherer Bildungsgänge für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften oder Technik.

Von den Absolventen mit einer in Deutschland erworbenen Hochschulzugangsberechtigung schließen 34 Prozent in einem dieser Fächer ab. Gleichzeitig wächst die Gruppe junger Erwachsener ohne Berufsausbildung oder Hochschulreife. Der Spitzenplatz bei MINT verdeckt damit eine grundlegende Schwäche: Ein Teil der jungen Menschen findet keinen anerkannten Abschluss.

Besonders auffällig ist die Entwicklung bei den jungen Erwachsenen. Knapp jeder Siebte zwischen 25 und 34 Jahren hat weder eine Berufsausbildung noch das Abitur oder die Fachhochschulreife. Anders als im OECD-Durchschnitt ist dieser Anteil in Deutschland während des vergangenen Jahrzehnts leicht gestiegen. Zugleich erwerben zwar mehr junge Menschen einen Hochschulabschluss oder einen höheren beruflichen Abschluss. Im internationalen Vergleich bleibt Deutschland dabei jedoch unter dem Durchschnitt.

Beim Personal an Schulen ist die Datengrundlage weniger eindeutig. Nach Angaben der Schulleitungen besuchen 55 Prozent der Schüler Schulen, an denen Fehlzeiten von Lehrkräften das Lernen behindern. Das ist keine bundesweite Zählung unbesetzter Stellen. Auch die OECD-Zahl zu nicht vollständig qualifizierten Lehrkräften umfasst Menschen, die sich noch in Ausbildung befinden oder über einen Seiteneinstieg unterrichten.

Der OECD-Vergleich erscheint jährlich. Entscheidend wird sein, ob weniger junge Menschen ohne Abschluss bleiben und die Schulen genügend vollständig ausgebildete Lehrkräfte gewinnen. Der hohe MINT-Anteil löst diese beiden Probleme nicht.